Valoración personal curso Respuesta educativa para el alumnado con Tdah

El curso ha sido muy interesante, y aunque en ocasiones me ha costado seguir el ritmo impuesto de las nuevas tecnologías mi valoración es positiva. Los materiales aportados en el curso me parecen muy adecuados y debo dar las gracias a mi tutor y al resto de tutores que han procurado siempre ayudarnos en todo lo que hemos necesitado.

Gracias a este curso y a las aportaciones de otros compañeros, he podido conocer herramientas que no sabía que existían y que pueden ser muy útiles en nuestra labor como docentes. Gracias a todos por compartir y ampliar nuestros conocimientos.

Sólo le encuentro un pero al curso y es que le he tenido que dedicar mucho más tiempo del que en un principio pensaba, y algunas horas de sueño me ha quitado, pero aquí estamos en la recta final, con la satisfacción de haber sido capaz de terminarlo.

En mi sentir está el  seguir formándome y aprender un poco más cada día, disfrutando de este nuestro maravilloso trabajo.

Unidad didáctica y adaptación curricular alumnado con TDAH

Unidad didáctica alumnado TDAH by md66pt

Implicación de las familias de alumnos con TDA-H

     La educación de un niño con TDA-H es una tarea compleja, donde todas las personas e instituciones implicadas deben fomentar un modelo de trabajo que favorezca la coordinación y colaboración en todos los ámbitos: escolar, médico y familiar.

     El niño se va a desarrollar socialmente, conductualmente, emocionalmente y curricularmente en la familia, que es su núcleo principal, y en el colegio. Por eso, es tan importante que exista una buena comunicación entre ambos.

     Los padres de niños con TDA-H tienen niños que exigen una dedicación intensa durante más años y una formación mayor en psicología y educación.

     Desde el centro educativo se debe valorar positivamente a las familias y se deben buscar vías de comunicación y el establecimiento de formas de participación e implicación que permitan que exista una colaboración real entre los dos.

     Algunas pautas que se pueden establecer conjuntamente son:

- Debe existir un compromiso firme entre ambos.
- Cuando surgen dificultades, hay que centrarse en las posibles soluciones.
- Consideración positiva, recíproca, ante el niño y ante los demás.
- Conocer y demandar los recursos generales y servicios especiales.
- Colaborar juntos con el fin de gestionar adecuadamente la atención de los niños /as con TDAH.
- Colaborar con otras instituciones y organismos (médicos, asociativos,...).

     Aspectos en los que podemos implicar a la familia:

- Establecer comunicaciones periódicas entre la familia, personal docente y profesionales que intervienen con el alumno.
- Informar de los materiales y las posibles adaptaciones que se llevan a la práctica en el aula o individualmente, para que se puedan aplicar también en casa.
- Estrategias concretas a seguir con el alumno.
- Conocer el método de evaluación que se aplica.
- Solicitar el apoyo de la familia en algún aspecto concreto.
- Uso adecuado de la agenda escolar, como otra forma de comunicación entre el colegio y la familia..
-  Información de cursillos, seminarios, escuelas de padres relacionados con el TDA-H.

Adaptación curricular TDAH

Adaptación curricular by md66pt

Boceto Unidad didáctica

Unidad didáctica by md66pt

Indicadores de éxito

Factores a tener en cuenta para organizar las actividades en el aula con niños TDA-H

     Debemos tener en cuenta que la intervención con los alumnos con TDA-H no es simplemente labor del profesor-tutor, sino que es una labor que incluye a todos (familia, centro educativo, profesionales externos, etc) para juntos unificar y establecer las líneas de actuación que mejor se adapten a ellos.

      A nivel de centro, se tiene que contar con un plan de atención a la diversidad donde se contemplen medidas educativas para favorecer el desarrollo y el éxito de estos alumnos en su etapa escolar. Estas medidas deben ser conocidas y empleadas por todo el personal docente.

     A nivel de aula, y teniendo en cuenta las medidas generales del centro, se adoptarán diversas modificaciones tanto del entorno como del estilo educativo, partiendo de las necesidades propias que presente el alumno. Algún ejemplo de éstas pueden ser:

- repetir frecuentemente las normas asegurándonos que las ha entendido
- establecer horarios y rutinas. Favorecer el uso de la agenda
- marcar un tiempo como final de las actividades
- fragmentar la tarea en periodos cortos de tiempo para favorecer los periodos de atención
- buscar su colaboración en el aula - motivar al alumno
- sentarle con un compañero tranquilo y ordenado que le ayude
- ubicarle en las primeras filas, cerca del profesor
- establecer medidas que mejor se adapten al modelo de aprendizaje del alumno
- corregir los aspectos negativos del alumno de forma individual
- establecer un código para indicarle que debe cambiar su comportamiento
- dedicarle tiempo y ofrecerle ayuda - utilizar el halago para las cosas que haga bien
- establecer con él acuerdos para alcanzar objetivos específicos
- hablarle a la cara, asegurándonos que nos mira
- dirigirse a él por su nombre con mensajes cortos, claros y concretos
- entrenarle en el uso de las autoinstrucciones
- anticiparse a las situaciones conflictivas (siempre que se pueda)
- tratar de identificar las áreas exitosas del alumno y fomentarlas
- ... y todas aquellas que permitan que el alumno supere las dificultades que vayan surgiendo.

     Podemos ver algunas de estas en el siguiente vídeo subtitulado



La escuela debe centrarse en las soluciones y no en los problemas. EL NIÑO NO ES EL PROBLEMA

Iguales y diferentes

Todos nosotros sabemos lo importante que es despertar en nuestros alumnos el respeto y la aceptación de todas las personas, con nuestras diferencias, igualdades, capacidades, etc. TODOS NACEMOS IGUALES y tenemos DERECHO a VIVIR una vida sin discriminaciones de ningún tipo. Propongo el visionado del siguiente cuento: El cazo de Lorenzo, porque creo que expresa muy bien las dificultades de algunas personas por integrarse en esta sociedad, posteriormente abriremos un debate con nuestros alumnos para ver si alguna vez ellos se ha sentido alguna vez como Lorenzo y expresar sus sentimientos. El siguiente video: Por 4 esquinitas, nos ayuda a ver que las diferencias presentes en cada uno de nosotros es lo que nos hace únicos y especiales y que entre todos podemos solucionar los obstáculos que nos encontramos en el camino. La solución no siempre está en cambiar al sujeto que es diferente. La canción de Macaco SOMOS UNA MAREA DE GENTE es una buena opción para motivar a los alumnos y a través de la música comprobar que todos nos movemos hacia el mismo lugar en la vida SER FELICES Para terminar adjunto un poster multimedia que recoge estos y algunos recursos más para utilizar con alumnos de primaria principalmente, y que nos da la posibilidad de utilizar sólo aquellos que más nos interesen.

TODOS SOMOS UNICOS Y ESPECIALES

Inicio

Hola, mi nombre es Mª Dolores y soy maestra de P.T. en un cole público. Este blog está creado con la finalidad de compartir actividades, opiniones, artículos, recursos, etc. relacionados con el alumnado que presenta TDA-H, y con el deseo de ayudar a conocer mejor a nuestros alumnos/as y a nosotros mismos.